第22章 公开课 (第1/2页)
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曾忆乡的讲话自然在中学部引起热议，比如在数学组就有老师问他，“怎样才算达到有效课堂？”
曾忆乡从课堂生态的角度给老师们分析老师的授课行为，最起码心思得“动起来”吧，这种“动”更主要体现在学生思维的高阶活动和深层次活动。学生对简单问题的回答虽然也在进行思维活动，但是这种活动不具备思维活动的高阶特征，无法提升学生思维的关键素质和能力。
接着，曾忆乡在把刚才略微苦涩的理论转化为具体进行活动来解释。如，首先备课就要精选问题，且问题要层层推进，要适当增加难度。其次，授课时要一门心思琢磨，尽量让学生来说，而非老师来说。及始终树立“讲得好不如学得好”的观念；其三，让学生在课堂上多讲，多练，多反思，培养学生科学、正确的学习方式，尽可能的让学生动起来，这是实现“有效
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